GERO ARTE

GERO ARTE

Lauhilabetea bukatu da jada, eta bloga irakasleari erakusteko epea ia heldu da. Hasieran blog hau klaseko lana moduan hasi nuen egiten, baina denborak aurrera joan ahala zera ikasi dut, blog hau lan soil bat baino gehiago dela. Honekin gure bizitzari buruzko hainbat alderdi argitaratu ahal ditugulako, honetan hezkuntzarekin erlazionaturik dauden gaiak bakarrik jorratu ditugun arren orain arte. Baina etorkizunean, hau da, azterketak bukatu ostean eta merezitako oporrak disfrutatu ostean blogarekin jarraitzea espero dut, oraingoan nire bizitzaren beste alderdi batzuk bertan landuz eta jorratuz.

Ikasgai honen bitartez teknologia berriei buruzko ezagutza gehiago barneratu ditudala sentiarazten dut, hala nola, blog bat nola eratu eta horrek eskaintzen dituen aukera anitzak ezagutzea, diigo eta twitter bezalako web guneak erabiltzea ere oso baliagarria dela jakitea..... Azken finean zera esan dezaket, ikasgai hau lantzea oso baliagarria izan dela gero etorkizunean irakasle moduan aritzerakoan ikasleei baliabide berriak erabiliz gaiak eta zalantzak hobeto argitu ahal izateko.

Espero dut blog honetan argitaratutako sarreretan agertzen den informazioa baliagarria izatea irakurtzen duen edonorentzako, horretarako ere sortu dudalako, jendeari laguntzearren eta ahal bada bizitza pixka bat erraztearren.


Mila esker zuen arretagatik, ondo izan!!!!!

ERASMUS PROGRAMA (20)

ERASMUS PROGRAMA

ERASMUS programa (ingeleseko izen ofizialaren akronimoa: “Komunitate europarraren Unibertsitateetako Ikasleen Mugikortasunerako Akzio Plana”) administrazio publiko ezberdinen kudeatze plan bat da, zeinekin lagundu eta erraztu egiten den ikasleen eta unibertsitate irakasleen mugikortasun akademikoa Europar Batasunaren Estatu kideen barruan, Europako eta Suitza eta Turkiako Espazio Ekonomikoko hiru herrialdeetakoak ere (Islandia, Liechtenstein eta Norvegia).

1987an Aegee Europe ikasle elkartearen ekimenagatik eratua izan zen, Franck Biancheri-rengatik eratua (geroago Newropeans talde trans-europearraren presidente izango zena), Delors Komisioaren Hezkuntzaren Komisario europearragatik, Manuel Marín-gatik, bultzatua eta gero babestua, Frantziako Errepublikako (François Mitterrand) eta Espainiako Gobernuko (Felipe González) presidenteen laguntza bereziarekin. Programa hau 1995ean integratu egin zen Sócrates deituriko tamaina handiagoko planaren barruan, 2000. urtetik garatua Sócrates II planean.

Goi-mailako heziketara zuzendua, bere helburua <<kalitatea hobetzea eta goi-mailako hezkuntzaren europear dimentsioa indartzea unibertsitateen arteko elkarlan transnazionala bultzatuz, Europako mugikortasuna kitzikatuz eta gardentasuna hobetuz eta Batasun guztiko ikasketen eta kalifikazioen erabateko miaketa akademikoa>>. Akronimoa eratua izan zen bere ohorean bat egiteko, latinez idazten den filosofoaren, teologoaren eta humanistaren izenarekin, Erasmo de Rotterdam-ekin (1465-1536), alegia.

2007an Sócrates II programa bere hirugarren fasean sartu zen LLL (Lifelong Learning-en akronimoa), zeinek 7000 milioi euroko kantitatea izango duen 2007 eta 2013-ko denbora tarterako. Izatez, programa hau lau azpi-programaz osaturik dago: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci eta Grundtvig.

Goi-mailako graduko 2.199 erakunde akademikok parte hartzen dute Erasmus ekimenean Sócrates programan murgildurik dauden 31 herrialdeetan.

Erasmus ikasleentzako

Erasmus programan parte hartzeko ikasleek aurretik dituzten baldintzak erdi edo goi-mailako unibertsitate gradu bat ematen egotea eta bere formakuntzaren lehenengo urtea bere osotasunean betetzea dira. Horretaz gainera, Sócrates programarekin elkartuta dagoen estatu baten hiritarrak izan behar dira.

Erasmus programarentzako aukeratuak izaten diren ikasleek hiru hilabete eta urte baten arteko epean burutuko dituzte euren ikasketak beste europar herrialde batean. Behin itzulita, atzerrian egindako euren ikasketak onartuak izango dira euren jatorrizko unibertsitatean.

Ikasleek Erasmus dirulaguntza bat ere eskatu dezakete laguntza ekonomikoa bezala, atzerrian bizitzeagatik dagoen gehiegizko kostuagatik. Herrialde guztietan laguntzazko klaseak eskaintzen dira herrialdeko hizkuntzan ikaslearen sarrarazte egokirako.

DIRULAGUNTZAK (19)

DIRULAGUNTZAK

Dirulaguntza ikasleei edo ikertzaileei euren ikasketak edo ikereketak aurrera eraman ahal izateko ematen zaien aldizkako ekarpen bat da.

Ekarpen ekonomikoak organismo ofizialetatik etorri daitezke (Espainian, Hezkuntza eta Kultura Ministerioaren MEC dirulaguntza, administrazio ekonomikoen dirulaguntzak...) edo organismo pribatuena, banketxeak eta aurrezki kutxak, fundazioak, erakundeak... izanda ere.

Dirulaguntzak orokorrak izan daitezke, ikerketa orokorrak burutzeko, edo programa zehatzetakoak izan daitezke, atzerrian egiten diren elkartrukeentzako, edo unibertsitate ezberdinen artean herrialbe bakar baten barruan, “seneca” dirulaguntzak bezala, zeintzuk ikasleen mugikortasuna finantzatzen duten SICUE programaren barruan edo europar herrialde desberdinen barruan (Erasmus deiturikoak, edo munduko gainerakoak, adibidez), erakunde barruko praktiketarako, etab.

Praktiketarako dirulaguntzak ugaritu egin dira azkenengo urteetan, gehienetan lan baldintza hobeak eta soldata handiagoak eskatzen zituzten beste motatako kontratuak ordezkatuz, horrela dirulaguntzadunaren figura sortuz.

IKASLEEN GURASOEN ELKARTEA (18)

IKASLEEN GURASOEN ELKARTEA ("AMPA")

Ikasleen gurasoen elkartea, Espainiaren barruan, eskubide pribatuko izatasunak dira, zeinen helburu nagusia gurasoen edo tutore legalen interesen irudikapena da euren seme-alaben ikas zentroetan.

Erakunde hauek Espainiaren barruan “AMPA” bezala ezagutuak dira.

Antzeko interesak dituzten ikasleen gurasoen elkarteak, aita eta amen iritzia dagokion autoritateen aurrean onartuak dauden federazio edo konfederazioetan elkartu daitezke.

Espainiako konfederazioak

Espainiako nazio esparruko bi Konfederazio nagusiak urrengo hauek dira:

• “CEAPA” – Ikasleen gurasoen Konfederazio espainiarra.

Izatasun sozial bat da, ez aitorpenezkoa, aurrerabidezkoa eta independentea, 45 Federazio eta Konfederaziogatik osatua, aldi berean ikasleen gurasoen 12.000 elkarte elkartzen dituztenak, unibertsitate hezkuntzakoak ez diren zentro publikoetakoak. Kalitatezko eskola publiko bat lortzeko, hezkuntza demokratizatzeko eta haurtzaroaren egoerak hobetzeko lan egiten du.

• “CONCAPA” – Ikasleen gurasoen Konfederazio Katoliko Nazionala

1979an sortu zen familiaren interesak sustatzeko eta zera lortzeko, euren seme-alabak, bizitza eskolarrean zehar, euren uste eta sineste katolikoekin bat egiten duen formakuntza bat jasotzeko.

EKINTZA KONPLEMENTATZAILEEN ETA ESKOLATIK KANPOKO EKINTZEN ARTEKO EZBERDINTASUNAK (17)

EKINTZA KONPLEMENTATZAILEEN ETA ESKOLATIK KANPOKO EKINTZEN ARTEKO EZBERDINTASUNAK

ASPEKTUAK	EKINTZA KONPLEMENTATZAILEAK	ESKOLATIK KANPOKO EKINTZAK
DEFINIZIOA	Zentroengatik eskola ordutegiaren barruan antolatuak direnei ekintza konplementatzaileak esaten zaie, bere curriculum proiektuari dagokionez eta magistraletatik desberdindutako izaera dutenak, erabiltzen dituen momentu, espazio edo baliabideengatik.	Bere inguruari zabalkuntza bultzatzera zuzenduak daudenei eta bere horizonte kulturalaren zabaltzeari, gizartean sartzeko prestakuntzari edo denbora librearen erabilerari dagokion ikaslearen formakuntza integrala sustatzeari eskolatik kanpoko ekintzak esaten zaie.
NAHITAEZKOTASUNA	Ez dira derrigorrezkoak baina zentroak hainbat neurri hartu behar ditu bertan parte hartzen ez duen ikaslegoari jaramon egiteko.	Ez.
GURASOEN ONARPENA	Ez, zentrotik irtetzea beharrezkoa den aldietan bakarrik.	Izatez ez. Guztiak borondatezkoak dira. Ekintzaren araberakoa izango da.
ORDUTEGIA	Magistrala.	Ez magistrala.
EBALUAZIOA	Bai.	Ez.
KOORDINAKETA BESTE ZENTROEKIN	Ez da beharrezkoa.	Gomendagarria da.
ZENTROAREN PLANAN PARTE HARTZEA	Bai.	Bai.
ONARPENA	Eskolatik Kanpoko Ekintzen Komisioa, Eskola Kontseiluaren barrunbean.	Eskolatik Kanpoko Ekintzen Komisioa, Eskola Kontseiluaren barrunbean.
BULTZATZEA/ANTOLATZEA BURUTZEA	Ziklozko taldeak.	Ziklozko taldeak, A.P.A.k, este erakundeak, udaletxea.
PROGRAMAZIOA	Ez da zehazten.	Agertu beharreko proposamena: Ekintzaren izendatzea. Garatu egingo den ordutegia eta tokia. Langileak (zentroari izendatua, kontratatutako langileak, borondatezko langileak edo udaletxea). Kostua eta finantzatze formula.
GURASOENGANAKO INFORMAZIOA	Bai. Behin Eskola Batzordeagatik onartuak direnean.	Bai. Behin Eskola Batzordeagatik onartuak direnean.
FINANTZATZEA	Lortutako errekurtso ekonomikoak: Zentroaren funtzionamendu gastuak (behin Eskola Batzordeagatik onartua denean). Administrazioaren Presupuesto Orokorrak. Edozein erakunde publiko edo pribatuarena. Erabiltzaileen ekarpenak.	Lortutako errekurtso ekonomikoak: Zentroaren funtzionamendu gastuak (behin Eskola Batzordeagatik onartua denean). Administrazioaren Presupuesto Orokorrak. Edozein erakunde publiko edo pribatuarena. Erabiltzaileen ekarpenak.
ERABILTZAILEEN ORDAINKETAK	Erabiltzaile batek ordaindu nahi ez duen aukera ez da begiesten. Gizarte baldintza txarrak dituzten ikasleei laguntzak ematea begiesten da (behin Eskola Batzarrak onartzen duenean). Lortzen diren irabaziak funtzionamendu gastuetarako erabiliko dira.	Ordaintzen ez badu ez du parterik hartuko. Gizarte baldintza txarrak dituzten ikasleei laguntzak ematea begiesten da (behin Eskola Batzarrak onartzen duenean). Lortzen diren irabaziak funtzionamendu gastuetarako erabiliko dira.
LAGUNTZAK	Zonalde gaitzetxietan kokaturik dauden Zentroetarako begiesten da.	Zonalde gaitzetxietan kokaturik dauden Zentroetarako begiesten da.

HEZIKETA BEREZIA (16)

HEZIKETA BEREZIA

Heziketa berezia edo heziketa diferentziala hezkuntza behar bereziak dituzten ikasleentzako zuzenduak daudenak dira, superhornidura intelektualak edo gaigabezi psikiko, fisiko edo sentsorialak eragina. Behar guzti horiek kidatzera zuzenduak dauden ekintzak hartzen ditu kontuan era orokor batean heziketa bereziak, ohizko edo zehatzak diren zentroetan izanda.

Arazo sentsorialak dituzten pertsonak (orokorrean entzutezkoak eta ikusizkoak) Espainian tratatuak izan arren XVI. mendetik hona,  heziketa berezia terminoaren hartze legala gaur egungoa da eta gaur egun oraindik mantentzen duten beste herrialdetakoak (adb: Hegoameriketakoa) ordezkatzera etorri da, besteak beste, defektologia, konotazio negatibo argiak dituena.

XX. mendearen azkenengo urteetan Espainian eta beste zenbait herrialdeetan heziketa berezia terminoaren ordezkapena proposatu egin da hezkuntza premia bereziengatik. Warnock informearen gomendioei jarraituz, 1978. urtean argitaratua eta urrengoko hamarkadan zehar zabaldua. Definizio berri honek zera suposatzen du, oinarrizko heziketaren sorkundean enfasia egitea hiritartasunari eskaintzen zaion zerbitzu bat bezala ahalezko handienak lortzeko eta beraz, sistema hori behartuta dago laguntza eta baliabide tekniko eta humanitarioak ematera ikaslegoaren eskasiak kidatzeko ezinbestekoak diren oinarrizkon ikaskuntzetan helduen bizitzari aurre egiteko.

EBALUAZIO SISTEMAK (15)

EBALUAZIO SISTEMAK

Irakasleak objektiboki ebaluatu egin behar du ikasle bakoitzak kurtsoan zehar izan duen errendimendua, bai ezagutzak jabetzeari dagokionez baita lan edota praktiken burutzeari dagokionez ere. Era bereko ebaluazioa sahiesten duen subjektibitatezko efektu bat gertatzea ekiditu behar da. Ebaluazioak urrengoko puntuak kontuan hartu beharko ditu:

• Ea proposatutako helburuak lortu egin diren eta zein mailatan.

• Metodo, programa eta orientazioari begira ea beharrezko datu guztiak ematen dizkigun erabakiak hartzerako orduan.

• Metodo didaktiko propioak ebaluatzea.

• Ikasleari bere esfortsuaren eraginkortasunez jakinaraztea eta bere ikasketa gidatu.

• Bere kontu onak positiboki sendotu eta ikasitakoa argitu.

Ahozko ebaluazioak ikaslearengatik ikasitakoa askoz hobeto ezagutzen ahalbidetzen du, eta aldi berean bere aditze arazoak zeintzuk diren jakin ditzakegu. Doktoretza klaseetan dagoen ikasleen zenbakia baxua denez, ebaluazio mota hau aurrera eraman daiteke ikasle talde oso handiak sortzen dituzten era praktikoko arazorik gabe.

Dagokigun gaiari begira, gai zehatz bati buruzko azalpena edota lan edo praktika baten garapenari buruz ahozko ebaluazio probak dituen askotariko sistema bat erabiliko dugu. Lanak era egoki batean baloratu egin behar dira eta ebaluazio prozesuaren atalik garrantzitsuena osatu behar dute.

IKASLEAK ETA IKASLE MOTAK (14)

IKASLEAK

Ikasleak beste pertsonengandik ikasten dutenak dira. Etimologikoki, ikaslea latinetik datorren hitz bat da, alumnus hitzetik, alegia, alere aditzaren iraganeko partizipioa dena, “elikatu” esan nahi duena, baina baita “eutsi”, “mantendu”, “sustatu”, “areagotu” eta “indartu” ere. Ikaslea, beste pertsona batengandik hezkuntza bat jaso duena eta umetatik hezi duena da, baina pertsona bat bera baino gazteagoa den beste pertsona baten ikaslea ere izan daiteke. Ikaslea ere dizipulu bezala ezagutua izan daiteke. Ikaslea ere dizipulua da bere irakaslearekiko, ikasten duen ikasgaiarekiko edo ikasten duen eskola edo unibertsitatearekiko.

IKASLE MOTAK

• Ikastetxetan, unibertsitateetan eta estatuaren gainerako zentroetan, euren web guneak ere barne hartuz, heziketa jasotzen duten ikasle ofizialak daude, klasera joatera beharturik daudenak edo bidalitako lanak egiaztatzera.

• Estatuaren zentroetan, onartutako ikastetxeetan eta legeztatutako web guneetan ikasketak egiten ez dituzten ikasle libreak daude, eta zeinek zentro ofizialen epai-mahaiaren aurrean azterketa egin behar dute.

• Ikasle entzulea ere existitzen da. Honek dekano edo katedratikoarengandik klasera joateko baimena eta ikasle ofizialen praktikak jasotzen ditu ikasteko bakarrik, edo gero ikasle libre bezala azterketa egiteko.

• Ikasle kolegiatua ikastetxe edo onartutako zentro batengandik hezkuntza jasotzen duena da.

• Kanpoko ikaslea heziketa zentroaren barruan klase orduetan bakarrik dagoena da.

• Barruko ikaslea heziketa jasotzen duen zentroaren barruan bizi dena. (Ikasleen egoitza, goi-mailako ikastetxeak, lanbide unibertsitateak...).

• Ikasle erdi-ostatu-ordaintzailea eskola egun osoan zehar hezkuntza zentroaren barruan mantentzen dena da, bertan bazkalduz. Ikastetxean eguerdiko janaria egiten mantentzen den ikasleari apopilo ere esaten zaio eta eskola eta instituto gehienetan zerbitzu hauek eskaintzen dira.

• Bekadun ikaslea bere ikasketak, egonaldia edota janaria ordaintzeko beka bat duen ikaslea da.

• Ikasle ez unibertsitarioa eskolaritate dispentsa jaso duena edo zentro baten klaseetara derrigorrez ez doana da, baina azterketa egin behar duena eta zentro horren irakasleen edo katedratikoen aurrean entzutera eman behar dena.

Badago zenbait egoera zeinetan araututako hezkuntzan ikasleek ikasgaiak urrunetik burutzen dituztela, klasera joateko derrigortasunik gabe, baina puntualki bai. Hauetan oso agerikoak dira eta indar handikoak TIC deituriko teknologia berriak eta informazio teknikak, ikasleei denboran eta espazioan zehar malgutasun handiagoa eskaintzen die bere ikaste-irakaste prozesua garatu ahal izateko.

IRAKASLEA (13)

IRAKASLEA

Irakaslea, profesionalki irakaskantzan diharduen pertsona da, ezagutza azalera batean, ikasgai, diziplina akademiko, zientzia edo artean espezializatua dagoena. Irakasten duen baloreen, tekniken eta ezagutza orokorren edo zehatzen transmizioaz aparte, irakaslearen funtzio pedagogikoaren atal bat ikaslearentzako aprendizaia erraztean datza, honek ahalik eta hoberen eskuratu dezan.

Bai irakaslea bai ikaslea, irakaskuntza-ikaskuntza prozezuaren agente eraginkorrak dira. Irakaste funtzioekin batera, irakasleek ikerketa funtzioak burutzen dituzte (batez ere unibertsitate arloan), etengabeko formakuntzazkoa (irakaslegoaren formakuntza) eta ikastetxeen antolatze eta zuzentze jarduerak. Funtzio horietako bat funtzio tutoriala da, zein lehen eta bigarren hezkuntzaren kasuan ikasleengan eta haien familiengan zentratu egiten da (arlo honetan espezializatuak dauden irakasleengatik burutua denean hezkuntza orientazioa deitzen zaio) eta goi-mailako hezkuntzaren kasuan ikasleei buruzko ikerketa jardueren zuzendaritzan datza, tesi doktoralak bezala (kasu batzuetan hezitzailearen irudia ematen da).

Irakaskuntza maila guztietako hezitzaileek irakasle izena hartzen dute: haur hezkuntza, lehen hezkuntza, bigarren hezkuntza eta goi-mailako hezkuntza. Askotan beste izendatze batzuk jasotzen dituzte, maisu/maistra bezala, edo maila administrazio eta akademiko desberdinak (katedratikoa, irakasle titularra, erantsitako irakaslea, irakasle laguntzailea, irakasle bisitatzailea, elkartutako irakaslea, denbora-tarte baterako irakaslea, numerarioa ez den irakaslea, erretiratutako irakaslea). Anglosaxoien sistema unibertsitarioan professor, chair, Regius Professor, lecturer, fellow, teaching assistant etab. bezalako esaerak erabiltzen dira. Frantzesen hezkuntza sisteman maître de conférences, maître assistant, agrégé, professeur, professeur émérite etab. bezalako esaerak erabiltzen dira.

Irakasleen eguna urriaren 5ean ospatzen da.

ESKOLA ETA ESKOLA MOTAK (12)

Eskola

Eskola hitzak esanahi desberdinak izan ditzake:

• Eskola, hezkuntza ematearen helburua duen erakundea da; edo heziketa bereko irakasleen eta ikasleen multzoa da. Horretaz aparte, irakatsi eta ikasi egiten den  lekua, eraikina edo tokia da.

• Erakutsi egiten duena edo esperientzia ematen duena da (bizitzaren eskola).

• Ezberdinak diren pentsamenduaren sorkunde metodiko edo arruntak, estiloarena edo irakasle baten jarraitzaileen taldekatzea; baina askotan beste esparru desberdinetan aplikatu egiten dira, mugimenduaren, estiloaren eta joeraren esanahiarekin:

Eskola motak

Titulartasuna edo jabetasunaren arabera:

• Eskola publikoa.
• Eskola pribatua.
• Hitzartutako eskola, Espainian, ondasun publikoekin mantentzen dena, baina titulartasun eta kudeatze pribatukoa.

Irakaskuntzara zuzentzen den momentuaren arabera:

• Gaueko eskola (helduengana bideratutako hezkuntza).
• Eskola Dominikala (umeen hezkuntza erlijiosora bideratuta).

Irakaskuntza mailaren arabera:

• Haur Hezkuntza.
• Lehen Hezkuntza, orokorrean derrigorrezko hezkuntza ia hezkuntza sistema guztietan.
• Bigarren Hezkuntza, gaur egun derrigorrezko etapa bat izaten du eta beste bat derrigorrezkoaren ostekoa (Espainian, DBH eta Batxillergoa, egunez zein gauez).

Eskola erlijiosoa eta eskola laikoa

·         Eskola erlijiosoa esaera erabili daiteke hezkuntza aitorpen zentroaren zentzuan, orden erlijioso katolikoaren jabetzazkoa izan daitekena eta ideia katolikoak mantentzen ditu. Espainian batzuk guztiz pribatuak dira (ordaintzekoak) eta gehiengoak Hezkuntza Administrazioarekin hitzartutakoak dira (doakoak, ondasun publikoekin mantenduak).

·         Aurkako terminoan eskola laikoa dago, laizismo handiagoa edo txikiagoarekin, adibidez:

-           Frantziar eskola errepublikarra, laikoa, publikoa eta derrigorrezkoa, Frantziar Errepublikako funtzezko elementua bezala eratua zena, eliza-estatuaren banaketarekin batera.

KIROL ETA PERTSONA HELDUEN HEZIKETA (11)

Kirol Heziketak

Kirol modalitateak oinarritzat hartuz antolatu egingo dira kirol heziketak, eta bere kasuan, bere berezitasunak, adostasunarena errekonozimenduan Kirol Kontseilu Nagusiak emana. Kirol heziketak bi gradutan egituratu egingo dira, erdi-mailako eta goi-mailako graduak, eta Lanbide Kalifikazioen Katalogo Nazionalari buruz aritu daitezke. Erdi-mailako gradura sartzeko Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako agiria beharrezkoa izango da. Goi-mailako graduan parte hartzeko Batxillergoko eta Kirol Teknikoaren agiriak beharrezkoak dira, dagokion modalitate edo espezialitatean. Gradu bakoitzean sartzeko proba bat gainditzen duten pertsonek gradu horietan parte hartu ahal izango dute.

Kirol heziketak bloke eta moduluetan antolatu egingo dira. Erdi-mailako kirol heziketak gainditzen dituztenek Kirol Teknikariaren agiria jasoko dute dagokion modalitatean edo kirol espezialitatean. Goi-mailako kirol heziketak gainditzen dituztenek Goi-mailako Kirol Teknikariaren agiria jasoko dute dagokion modalitatean edo kirol espezialitatean. Goi-mailako Kirol Teknikariaren agiria edukitzeak nahi den ikasketa unibertsitarioetara sartzeko aukera emango du.

Pertsona helduen Heziketa

Pertsona helduen heziketaren helburua zera da, hamazortzi urtetik gorako pertsonei euren garapen pertsonal eta lanbiderako ezagutzak jasotzeko, eguneratzeko, osatzeko edo garatzeko aukera ematen die. Pertsona helduez aparte, egoera berezietan, heziketa hauek burutu ahal izango dituzte hamasei urtetik gorakoek.

GOI-MAILAKO HEZIKETAK (10)

Goi-mailako Heziketak

Goi-mailako musika eta dantzaren ikasketak eta arte dramatikoaren heziketak

Musika eta dantzaren goi-mailako ikasketak espezialitate desberdinetan antolatuko dira eta ziklo batez osaturik egongo dira. Arte dramatikoaren heziketak goi-mailako gradu bakar batez osaturik egondo dira.

Goi-mailako ikasketa hauetara sartu ahal izateko ondorengo baldintzak batzea beharrezkoa izango da:

a)      Batxillergoko agiria eduki behar da edo 25 urtetik gorako pertsonentzako unibertsitatera sartzeko proba gainditu egin behar da.

b)      Sartze proba zehatz bat gainditzea.

Goi-mailako ikasketak gainditu dituzten ikasleek goi-mailako agiria jasoko dute, eta hori ondorio guztietarako baliokidea izango da Lizentziatura agiri unibertsitarioarekin edo baliokidea den graduko agiriarekin.

Ondasun kulturalen atxikitze eta zaharberritzearen heziketak eta arte ederren eta diseinuaren goi-mailako ikasketak

Sartu ahal izateko, Batxillergoko agiria eduki behar da eta sartze proba bat gainditu behar da. Ikasketak gainditzen dituzten ikasleek goi-mailako agiria jasoko dute, eta hori ondorio guztietarako baliokidea izango da Diplomatura agiri unibertsitarioarekin edo baliokidea den graduko agiriarekin.

ARTE EDERREN ETA DISEINUAREN HEZIKETAK (9)

Arte eta Diseinu Heziketak

Arte heziketak honako hauek dira:

a)      Musika eta dantzaren oinarrizko heziketak.

b)      Arteen lanbide heziketak. Musika eta dantzako lanbide heziketek egoera hau dute, baita arte ederren eta diseinuaren erdi-mailako eta goi-mailako graduek ere.

c)      Goi-mailako heziketa artistikoak. Musika eta dantzako goi-mailako ikerketek, arte dramatikoaren heziketek, ondasun kulturalen atxikitze eta zaharberritzeari buruzko heziketek, diseinuzko goi-mailako ikerketek eta arte ederren goi-mailako ikerketek egoera hau dute. Horien guztien artean zeramikaren eta beiraren goi-mailako ikerketak ere kontuan hartzen dira.

Arte ederren eta Diseinuaren Heziketak

Arte ederren eta diseinuaren heziketak kormakuntza ziklo zehatzetan antolatuko dira. Arte ederren eta diseinuaren heziketen erdi-mailako gradura sartzeko Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren agiria izatea beharrezkoa izango da, eta gainera beharrezkoak diren ezagutzak baloratu egin behar dira proba zehatz bat gaindituz.

Batxillergoko agiria dutenek eta lantzen diren heziketak era egoki batean lantzen direla ziurtatzen duen proba bat gainditzen dutenek, arte ederren eta diseinuaren goi-mailako gradura sartu ahal izango dira. Baldintza akademikoak ez dituzten ikasleen artean, sartze proba bat gainditzen dutenek ere parte hartu ahal izango dute erdi-mailako eta goi-mailako heziketa hauen graduetara. Bide honetatik erdi-mailako formakuntza zikloetan parte hartzeko gutxienez hamazazpi urte eduki behar dira, eta hemeretzi goi-mailako graduan sartzeko.

Arte ederren eta diseinuaren erdi-mailako gradua gainditzen duten ikasleek Arte Ederren eta Diseinuaren Teknikari agiria jasoko dute dagokion espezialitatean. Arte Ederren eta Diseinuaren Teknikari agiriak batxillergoko artearen modalitatean zuzenean sartzea ahalbidetuko du. Arte ederren eta diseinuaren goi-mailako gradua gainditzen duten ikasleek Arte Ederren eta Diseinuaren Goi-Mailako Teknikari agiria jasoko dute dagokion espezialitatean.